Page 26 - FamSkool Ebook
P. 26
ี
ู
ุ
ื
์
�
“เปด้ใจั” คอ็กั้าวแริกัขอ็งกัาริสริ้างความสัมพันธิทดีจากักัาริริับริ้คณัค่าและ
ิ
เข้าใจอ็าริมณั ์
“เช�อมใจั” เป็นกั้าวท�ขยับความสัมพันธิ์ให้ใกัล้ชั่ิดกัันมากัย�งข้�นผ่่านกัาริส�อ็สาริ
ี
ื
ิ
่
้
ู
เชั่ิงบวกั ซ่�งสามาริถเกัิดข้�นได้อ็ย่างเป็นธิริริมชั่าติในจังหวะเล็กั ๆ แทริกัอ็ย่ใน
ุ
์
บทสนทนาและเหตกัาริณัต่าง ๆ ในชั่วิตปริะจำวัน
ี
ี
้
�
ี
้
“ปรับใจั” คือ็อ็กักั้าวหน�งทชั่วนให้มอ็งเห็นความเป็นไปได และกัาริเตริียม
ี
์
ี
ั
ู
ู
้
ุ
่
ื
พริ้อ็มริับมอ็กับสถานกัาริณั เพ�อ็นำมาสความริ้สกั “อ่นัใจ้” ไม่โดดเด�ยว มส่วนริ่วม
ื
ุ
่
มอ็งเห็นคณัค่าในตัวเอ็ง และมั�นใจในทกักั้าวที�จะเดินตอ็ไป
ุ
ี
�
ุ
ื
ั
ู
้
จากัแนวคิดหลกัข้างต้นน ไดถกันำมาปริะยกัต์ใชั่้ในกัาริอ็อ็กัแบบชัุ่ดเคริอ็งมอ็
ื
�
้
�
ทมีเป้าหมาย เพอ็ส่งเสริิมใหสัมพันธิภาพปริากัฏอ็ย่างชั่ัดเจนและเป็นริูปธิริริมย�งข�น
ิ
ี
้
ื
�
้
ั
ั
ท�งในริูปแบบหลกัสูตริกัาริเริียนริแบบ Micro Learning และหลกัสูตริเต็มริูปแบบ
ั
ู
สำหริับกัาริพัฒนาศักัยภาพขอ็งคริูผ่สอ็น กัาริมีเป้าหมายท�ชั่ัดเจนและสามาริถ
้
ี
ู
ปริะเมินผ่ลได นำไปส่กัาริมอ็งเห็นศกัยภาพในกัาริขยายขอ็บเขตกัาริดำเนินงาน
ั
ู
้
ั
ั
ไปยงบริิบทขอ็งคริอ็บคริวและเดกัมากัยงขน โดยหวงวาในอ็นาคต คริอ็บคริวจะ
ั
�
้
�
ิ
่
ั
็
ื
ื
ู
�
้
ื
ุ
สามาริถนำเคริอ็งมอ็ดังกัล่าวไปปริะยกัต์ใชั่ด้วยตนเอ็ง เพ�อ็ส่งเสริิมความริ้ส้กัเชั่ิงบวกั
ั
่
ี
ั
�
้
ุ
ั
ิ
�
็
ริะหวางตนและบตริหลาน อ็นเปนสงแวดลอ็มทสำคญขอ็งพฒนากัาริทางอ็าริมณั ์
และสังคมขอ็งเดกั
็
้
ตลอ็ดกัริะบวนกัาริทำงานริ่วมกัับคริอ็ย่างใกัลชั่ิด พบว่ากัาริสริ้างสัมพันธิภาพ
ู
เชั่งบวกัในโริงเริยนมไดสงผ่ลเพยงแคกัาริปริบปริงบริริยากัาศในสถานศกัษัาใหดขน
่
้
ิ
ี
ั
ิ
ุ
ี
้
้
�
่
้
ี
ู
ั
่
เท่าน�น แตยังชั่่วยให้คริมีแนวทางในกัาริปริะคับปริะคอ็ง เข้าใจปัญหา เข้าใจความ
็
ู
้
ี
้
ิ
์
ู
่
้
่
ริ้ส้กัริ่วมกัับสถานกัาริณัท�เดกักัำลังเผ่ชั่ิญอ็ยไดล้กัซ่�งย�งข�น ไมว่าจะเป็นความเคริียด
ความวิตกักัังวล ความขัดแย้งในความคาดหวังริะหว่างเด็กักัับคริอ็บคริัว ปัญหากัาริ
ั
้
้
กัล�นแกัล้งในหอ็งเริียน ริวมถงปัญหากัาริปริับตัวทางสังคมท�เกัิดข�นภายหลังจากั
้
ี
สถานกัาริณั์โควิด 19
26
